Reportaje Web 2.0 |
Uso de las redes sociales en Educación |
Hoy en día la Web 2.0 ha impactado en la educación como en la sociedad, la modernidad de tener a la disponibilidad y eficiencia en el momento oportuno las distintas herramientas que dan un rol importante a la información educativa, los problemas de almacenaje, la transmisión en tiempo real de las comunicaciones la solución de elaboración de cuestionarios en tiempo real, tareas que ocasionaba tiempo en la elaboración de vídeos, anuncios.
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James Surowiecki indica que “El conocimiento generado por un grupo es mayor que el conocimiento generado por el miembro más inteligente del grupo”.
Esta frase que nos permite establecer que mientras más personas intervengan en la formación del conocimiento, este será de mejor calidad. El Internet social ha puesto multitud de herramientas a nuestra disposición, como son los blogs, wikis y por supuesto las redes sociales. Además el conocimiento ya no radica en las bibliotecas universitarias sino que se mueve por el mundo a través de la red.[1] El Internet ha permitido que el estudiante socialice con otros alumnos de distintas universidades del mundo y acceder a información sin necesidad de salir de su casa. Las redes sociales han tenido tal auge que su crecimiento es sin precedentes, todos los dispositivos inclusive los más sencillos tienen como atractivo el acceso a redes sociales como “Facebook” o “Whatsap”. Mediante el uso de las redes sociales el aprendizaje se traslada más allá de los espacios tradicionales como son el aula o el propio campus virtual de la Universidad. La interacción que se produce dentro de las redes sociales y que tanto llama la atención de los jóvenes debe aprovecharse de tal manera que esa “tendencia” al uso de las comunidades sociales que se ha convertido en parte de la vida cotidiana de muchos de ellos también sirva para construir conocimiento académico. Al igual que en la comunidad física en la comunidad virtual las personas se agrupan según intereses comunes lo cual les permite manejar un mismo lenguaje, crean relaciones interpersonales en el que cada individuo aporta algo a la red la cual les facilita la comunicación. Las redes crean vínculos de apoyo entre los participantes, crean información y sirve como medio de intercambio de información rápida, sencilla y en la comodidad de su dispositivo. Las redes permiten y favorecen publicar y compartir información, el autoaprendizaje; el trabajo en equipo; la comunicación, tanto entre alumnos como entre alumno-profesor; la retroalimentación; el acceso a otras fuentes de información que apoyan e incluso facilitan el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo; y el contacto con expertos. En conjunto, todas estas aplicaciones y recursos hacen que el aprendizaje sea más interactivo y significativo y sobre todo que se desarrolle en un ambiente más dinámico. [2] A este alumno digital se le llama “prosumidor” que es la mezcla de productor y consumidor por lo que las universidades deben optar por transformar ese tiempo de ocio digital en un tiempo beneficioso académicamente hablando. La universidad y el docente de este milenio no puede quedarse como “analfabeto digital” al contrario, debe aprovechar todos los medios para hacer posible la consecución de sus objetivos. [1] GONZÁLEZ RUÍZ, Carlos: Uso de las redes sociales en la educación superior; http://scopeo.usal.es/enfoque-bol-75-uso-de-las-redes-sociales-en-educacion-superior/; consultado 28 de abril de 2016. |
EJEMPLO DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIALas pioneras en este tipo de incursión educativa virtual son las universidades europeas principalmente españolas aunque también algunas de América del Sur. Como parte de este trabajo se menciona la experiencia de dos docentes de la Universidad de Málaga: Rafael Ventura y Miguel Ángel Romero decidieron hacer uso de las redes sociales principalmente Facebook como un recurso complementario de su trabajo docente pero que luego se redireccionó hacia Twitter y LinkedIn, la asignatura para la que fue usada fue Economía de la Empresa II dentro de la carrera de Licenciatura en Economía.
Comentan los docentes en la página de Internet en que se realizó la presente investigación que en un principio se sentía temerosos de los resultados de esta experiencia, sus primeras impresiones les permitieron conocer una fase de sus estudiantes que no conocían, “…Nos permitió conocer un estudiante activo muy diferente de aquél pasivo que creíamos conocer…” señalan los profesionales de las ciencias económicas. Primero decidieron crear un grupo dentro de la red social Facebook, el curso estaba formado por 240 alumnos matriculados, indican que como parte de su experiencia usando esta red social concluyeron en las siguientes ventajas las cuales son citadas a continuación de manera literal según el blog publicado por el docente Rafael Ventura : 1. Acceso o incorporación de nuevos recursos dentro de la cátedra: Dentro de los recursos que lograron incorporar a la página creada fue el video que se convirtió en un uso eficiente del tiempo ya que permitió que los estudiantes vieran el vídeo durante su tiempo de ocio y no tuvieron que invertir tiempo de clase para que todos los estudiantes viesen el vídeo. Dentro de la misma página se incluyeron recursos como blogs que complementaban los temas y competencias de clases, además permitió compartir referencias bibliográficas de libros que se encontraban en la red de manera gratuita. Los mismos estudiantes incorporaban recursos dentro de la red social para apoyarse mutuamente entre ellos. 2. La red es una extensión del aula:Muchos estudiantes se relacionan con los contenidos de sus materias de estudio únicamente en el tiempo que permanecen en la universidad pero con el uso de las redes sociales, ese tiempo se extiendió a todos los días de la semana e inclusive las 24 horas del día, lo cual genera entusiasmo, compromiso y conocimientos más duraderos de lo que se está aprendiendo dentro del salón de clases. 3. Tutorías de carácter abierto:Muchos estudiantes tomaron el rol de líderes dentro de la red compartiendo los conocimientos o entendimientos con relación a las competencias que se están desarrollando en clase, apoyando a sus compañeros con dudas ya sea de los contenidos o destrezas o bien de las actividades que se realizan o las expectativas del docente respecto de ellas. 4. Red es una extensión de lo que ocurre en la Facultad: La mayoría de veces la red social no se centró únicamente en el contenido de la materia para la cual fue creado el espacio dentro del Internet sirvió también como medio de comunicación respecto de lo que ocurría en su facultad o en toda la universidad tanto en el aspecto curricular como extracurricular. 5. Surgen actividades y contenidos de la asignatura no previstos |
Uso de las redes socialesDatos presentados según investigación realizada por la Universidad de Málaga en España, publicados en el mes de marzo del 2012.
6. Las Herramientas 2.0 tienen carácter colaborativo: Permitió alcanzar las metas del trabajo colaborativo sin necesidad de tener dentro de la universidad una plataforma específica para este tipo de trabajo, se aprovecha de lo que ya existe para usarlo con estos fines, sabiendo que el trabajo colaborativo es más significativo para el estudiante.
7. El uso de Facebook mejora competencias:Como resultado del trabajo colaborativo que se realizó dentro de las redes sociales, tuvo como efecto positivo mejorar el desarrollo de las competencias que los estudiantes deben alcanzar al finalizar los diferentes cursos universitarios dentro de la preparación de su carrera profesional. 8. Satisface la necesidad de inmediatez: El uso de la red social le brindó al estudiante la oportunidad de poder acceder a cierta información o recurrir al apoyo de sus compañeros para aclarar las dudas sin tener que esperar a volver a recibir la materia y que fuese el docente quien resolviera sus dudas, se economizó el tiempo y se reunieron esfuerzos ya que si algún estudiante había publicado una duda dentro de la red social y esa era la misma que tenían otros estudiantes bastaba con leer la solución que dentro del grupo se le había dado a la misma. 9. Surgen relaciones de comunicación de carácter informal: Dentro de la red social el estudiante se sintió con más confianza hacia el catedrático y le permitió usar un lenguaje menos formal para poder aclarar sus dudas o agregar un aporte dentro de la red, resulta importante mencionar que el catedrático debe establecer y hacer énfasis dentro de las reglas de Net etiqueta para que la comunicación sea con confianza pero de manera respetuosa tanto hacia él como entre los mismo compañeros. 10. La relación alumno-profesor continúa después de la asignatura:Esta ventaja es parte de lo que ya se ha desarrollado en los aspectos anteriores, cabe mencionar que la relación alumno y catedrático se hizo más estrecha. Revista Comunicar
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Infografía
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