EDITORIAL
Prácticas innovadoras en la Educación Superior del siglo XXI
Con la presente Editorial de Acción del presente trabajo colaborativo, intentamos conseguir que el receptor de la misma actúe y adquiera una conciencia muy clara acerca de la importancia de la innovación docente en la educación superior, así como la aplicación de las herramientas web en la educación superior y el papel del docente de este siglo en la investigación académica que es lo que trata el nuevo modelo de educación horizontal o modelo constructivista, donde el docente deja de ser el centro de atención que todo lo sabe y pasa a ser un guía de la construcción del conocimiento de los estudiantes o discentes, haciendo uso del modelo deductivo para la investigación.
El modelo constructivista está adquiriendo fuerza en las casas de estudio del mundo. Este modelo establece que para que el discente o alumno sea constructivo debe aprender a auto desarrollarse, es decir, debe aprender a aprender, construir su propio conocimiento mediante la investigación por un objetivo que desea alcanzar y no por una nota cuantitativa por parte del docente. ¿Cómo se logra esto?, desarrollando técnicas que apliquen este modelo, como lo es el trabajo colaborativo, en donde los participante se asignan roles y cada uno colabora para el bien de una tarea y de su aprendizaje conjunto, técnica que se utilizó en la realización de este trabajo. La finalidad de esta Universidad es hacer conciencia a todos los docentes que laboramos en ella, lo siguiente: Aprender técnicas constructivistas de enseñanza-aprendizaje como herramientas web utilizadas en la educación superior del siglo XXI como foros, chats, revistas digitales, videoconferencias, redes sociales, bibliotecas virtuales, etc. Es importante que los docentes no se resistan a los cambios tecnológicos de este siglo, pues la educación actual la demanda y es de aprovechar todo este cúmulo de herramientas disponibles para el desarrollo intelectual. Aprender técnicas andragógicas más que pedagógicas donde al alumno se le enseñe para su aplicación inmediata mediante el constructivismo. El docente debe dejar el papel de protagonista y transferirle ese papel a los discentes instándoles a que desarrollen sus habilidades y destrezas mediante la investigación y auto realización. Innovar en el aula con técnicas y estrategias que desarrollen de mejor manera las habilidades de los discentes como trabajos colaborativos, aprendizaje holístico. Concientizar al docente de la importancia de actualizarse y tratar de innovar con estrategias que crea conveniente para ejercer una docencia de calidad. El trabajo colaborativo es una técnica del constructivismo para innovar en aula, pues construimos nuestro propio conocimiento con investigaciones y aportes de los otros roles, sin necesidad que el docente nos lo obligue. La pedagogía del siglo XXI queda solamente para enseñar a los niños, pues ellos aprenden cognitivamente para aplicar a largo plazo, sin embargo, en la Universidad el modelo debe ser andragógico, donde a los discente se les enseña a aprender por sí solos lo que les servirá en un futuro inmediato por ser ya una persona adulta. Tanto el modelo pedagógico (educación para niños) como andragógico (educación para adultos) en este nuevo siglo debe ir acompañado con estrategias de aprendizaje significativo valiéndose de la tecnología, prácticas innovadoras, estrategias de aprendizaje, etc. Pero, la gran pregunta: ¿Cómo se debe evaluar en este nuevo paradigma de la educación superior?. Entre las estrategias de evaluación que se debe aplicar en la educación superior del nuevo siglo tenemos las rúbricas, listas de cotejo, escalas de rango, etc., donde se evaluará permanentemente el avance significativo aprendido por los alumnos desde que inicia su trabajo hasta que finalice y regularmente la aprobación del trabajo será el aprendizaje o no, mediante una nota cualitativa y no cuantitativa que reflejará el grado de desarrollo de las competencias del trabajo que serán evaluadas mediante los indicadores de calidad. Significa que las competencias desarrollan el constructivismo y los indicadores nos dan el grado alcanzado en las competencias para determinar si hubo o no hubo aprendizaje significativo. Según Wikipedia "el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexión y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo”. Todo esto y más son temas a tratar en la educación superior del nuevo siglo. |
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